EJEMPLO I
Trabajo de Investigación
INTEGRANTES:
Bautista Jarquin Brenda Elizabeth
Gutiérrez Díaz Brenda Abigail
Ortega Cortes Erika Lilian
Salas Munguía Adriana E.= OJO CON LA POSICIÓN DE TUS ACENTOS
Toledo Ramírez Sheyla
Vences Martínez Dulce Abigail = OJO CON LA POSICIÓN DE TUS ACENTOS
Profa. Josefina Escamilla Escobedo
ENP y CCH ¿que no son lo mismo?
JustificaciónEl tema a tratar es importante e interesante, ya que al ser estudiantes del CCH existe la curiosidad de saber el por qué hay mayor preferencia hacia las preparatorias que a los CCH, pues se podría decir que la UNAM toma a estas dos instituciones con equidad sin hacer menos a ninguna, por lo que la sociedad debería verlas de la misma manera. Esto servirá para que la gente pueda categorizarlas en un mismo plano, y dejen de ver al CCH como una escuela de menor nivel.
Planteamiento del problemaUn problema muy común que encontramos con esta diferencia, es el alto nivel de demanda que tienen las preparatorias cuando los alumnos de secundaria eligen sus opciones para el nivel medio superior, pues la mayoría de estos ponen entre sus primeras opciones a la ENP dejando en segundo termino al CCH La sociedad no debería de ver como una institución de menor nivel al CCH, ya que ambas cuentan con el mismo nivel académico.
Delimitación del tema ESTÁ ERRÓNEA LA DELIMITACIÓN ¿Y LA ENP? YO CONSIDERO QUE DEBERÍAN TOMAR A LA PREPA 9 Y A VALLEJO POR LA CERCANÍA Y PORQUE LA ENP ES LA MÁS SOLICITADA (CREO YO). ¿CUAL SERÁ EL CCH MÁS SOLICITADO?
El tema se investigará en el Colegio de Ciencias y Humanidades plantel Vallejo, del año 2009 a la fecha.
Objetivo General
Encontrar el por qué de la preferencia por parte de los jóvenes de nuevo ingreso hacia la ENP, siendo que tiene el mismo valor que un CCH
Objetivos Específicos:
Capitulo I
1.1. Delimitar qué se origino primero, la ENP o el CCH, y contar brevemente su historia.
1.2. Identificar y analizar la ubicación de los planteles.
1.3. Mencionar el porcentaje de alumnos de cada plantel y contrastar la población estudiantil.
1.4. Conocer y contrastar el programa de estudios con el que se trabaja en ambas instituciones de bachillerato de la UNAM.
1.5. Establecer en ambas instituciones cuál es el orden de preferencia de los aspirantes.
Capitulo II2.1. Señalar diferencias y semejanzas entre ambas instituciones.
2.1.1. Ejemplificar rangos académicos.
2.1.2. Contar cómo es un día común de clases en ambas instituciones (a qué hora se entra, desayuno, tiempos libres, prefectos, etc)
2.1.3. Deducir la existencia de grupos porriles.
2.1.4. Mostrar el status en el que se encuentran.
2.2. Conocer el por qué de la diferencia de créditos en el examen único. Considero que va en el cap I
2.3. Analizar el trabajo de profesores y alumnos.
2.4 Observar sus instalaciones para establecer analogías.
Capitulo III3.1.
Conclusiones
Hipótesis
En la actualidad la sociedad cree que el nivel educativo es mejor en una preparatoria que en un C.C.H. debido a los diferentes planes de estudios que estos manejan, se dice que en la E.N.P los alumnos se encuentran mas controlados, pues todo el trabajo se realiza dentro del plantel a diferencia de un C.C.H. en donde se utiliza la mayor parte del tiempo investigaciones de campo, lo cual hace pensar a la gente que su nivel es menor.
OJO CON LOS TAMAÑOS DE LETRA Y ESPACIADO, SE NOTAN DIFERENTES. ALINEAR TEXTOS
CApítulo I 1.1Que se originó primero: El 2 de diciembre de 1867 con la expedicion de la "Ley Orgánica de Instrucción Pública en el Distrito Federal" por el presidente Juárez se establecío la fundación de la Escuela Nacional Preparatoria. El proyecto del Colegio de Ciencias y Humanidades fue aprobado por el Consejo Universitario de la UNAM el 26 de enero de 1971, durante el rectorado de Pablo González Casanova, quien lo consideró como: la creación de un motor permanente de innovación de la enseñanza universitaria y nacional. El 12 de abril de 1971 comenzo sus funciones el colegio de ciencias y humanidades, concebido como una institucion destinada a realizar un trabajo interdiciplinario dentro de la universidad. El deber de la universidad era promover los proyectos de colaboración de sus escuelas e institutos en el mas eficaz cumplimiento de las funciones que le asigna la ley. Hubo dos razones esenciales . La primera es de ìndole acadèmica y cientìfica y la segunda ìndole màs circunstancial, pero no menos importante para la vida de la Universidad actual, a pesar de las renovaciones y reformas , refleja de alguna manera la situaciòn del desarrollo cientìfico y profesional existente hace varias dècadas en Mèxico y en otras partes del mundo . Este proyecto se refería a la creación de una institución de carácter permanente: el Colegio de Ciencias y Humanidades, que incluiría diversos niveles de enseñanza y centros de investigación. El Colegio sería, precisamente, el resultado de la iniciativa coincidente de varios plateles con el fin de impulsar por nuevos caminos la enseñanza y la investigación científica dentro de la institución. Las escuelas y facultades han crecido obedeciendo a necesidades propias y en cierta forma como entidades aisladas o autònomas unas de otras.no fàcilemnte se ha logrado la comunicaciòn , lña cooperaciòn y los esfuerzos entre dicsiplinas distintas. Un proyecto de esta naturaleza ofrece múltiples posibilidades de combinación entre disciplinas que será necesario explorar en el futuro. Una de las características esenciales del Colegio debería ser su flexibilidad y fácil adecuación a las necesidades e iniciativas futuras de cooperación entre universitarios, y el generar y promover constantemente iniciativas de cooperación e innovación. Además este proyecto se refiere específicamente a la creación de nuevas Unidades Académicas en el ciclo del bachillerato, es decir, a la formación del nivel de enseñanza media superior del Colegio de Ciencias y Humanidades. Existen otros proyectos que se refieren a la creación del nivel profesional en el mismo Colegio de Ciencias y Humanidades. Varias razones justifican la proposición específica y la prioridad que se le da. La primera es la creciente demanda de enseñanza a nivel medio superior y la necesidad de nuestra casa de estudios de satisfacer lo mas amplia y eficazmente que le sea posible. 1.2 Ubicación de los planteles: El Colegio está integrado por una Dirección General, existen 5 planteles del Colegio de Ciencias y Humanidades, 4 que se encuentran en la Ciudad de México (Azcapotzalco, Vallejo, Oriente y Sur) y 1 en el Estado de México (Naucalpan), y por un Laboratorio Central, cuyas instalaciones están ubicadas en la Ciudad Universitaria de la UNAM. 1.3 Población estudiantil: El CCH atiende a una población estudiantil de más de 56 mil alumnos, con una planta docente superior a 3 mil profesores(1) mientras que en la ENP atiende cerca a una poblacion estudiantil de 48,000 alumnos y 2,400 profesores.(2) 1.4 Programas de estudio: Los planes de estudio para el nivel de bachillerato , están constituidos por materias básicas que permiten al alumno tener la experiencia del metodo experimental,metodo historico, metodo de las matematicas,etc. Las materias que integran el plan general de estudios del CCH aspiran a facilitar al estudiante la adquisición de dos lenguajes: el español y las matemáticas; así como dos metodologías: el método histórico político científico y el experimental. El Plan de Estudios vigente de un CCH, el cual conserva las orientaciones y principios pedagógicos esenciales de un Plan de Estudios que dieron origen al CCH en 1971 son: Aprender a aprender: nuestros alumnos serán capaces de adquirir nuevos conocimientos por cuenta propia Aprender a ser: donde se enuncia el propósito de atenderlos no sólo en el ámbito de los conocimientos, sino también en el desarrollo de los valores humanos, particularmente los éticos, los cívicos y la sensibilidad artística. Aprender a hacer: el aprendizaje incluye el desarrollo de habilidades que les permita poner en práctica sus conocimientos El desarrollo de la universidad contemporànea en cualquier parte del mundo y el desarrollo de la ciencia misma y del pensamiento sistemàtico sobre los problemas fìsico-naturales e històricos-sociales exigen la colaboracion de especialistas y de generalistas provenientes de àreas de conocimientos distintas; pero es importante porque la creciente complejidad de nuestro desarrollo econòmico-socialo plantea la necesidad de nuevos profesionistas , de nuevas disciplinas y, pensamos que el Colegio de Ciencias y Humanidades atenderà a estas mùltiples exigencias. La Escuela Nacional Preparatoria tiene dos planes de estudios, divididos en cuatro áreas fundamentales. § Programa "Iniciación Universitaria". Su duración es de 3 años, y sólo se imparte en el Plantel 2 "Erasmo Castellanos Quinto". § Bachillerato: Su duración es de 3 años, y se imparte en los nueve planteles de la ENP. Está dividido, en su último año escolar, en 4 áreas (Físico Matemáticas y las Ingenierías/Ciencias Biológicas y de la Salud/Ciencias Sociales/Humanidades y Artes).(3) CAPITULO II 2.1 Diferencias y semejanzas: La UNAM ofrece dos sistemas escolares de Bachillerato, a saber: Escuela Nacional Preparatoria y Colegio de Ciencias y Humanidades, ambos sistemas tienen el reconocimiento académico y preparan a los alumnos para cursar alguna de las 81 carreras de licenciatura que ofrece la misma institución.(4) Las diferencias entre preparatorias y CCH es que las primeras son un tanto más estrictas, llevan más materias y tienen a los alumnos más vigilados; en los segundos, cada quien hace lo que quiere en el sentido de que se confía en la libertad para elegir de los alumnos; hay mayor trabajo de investigación, hay menos exigencia en general, y los alumnos tienen más tiempo para estudiar lo que más les interese. ¿QUIÉN DIJO ESTO? POR LAS DECLARACIONES VALDRÍA LA PENA QUE PUSIERAN REFERENCIA. Pero la mayor libertad que existe en los CCH con respecto a las preparatorias puede ser un arma de doble filo, ya que si bien, muchas personas se vuelven más responsables y hacen las cosas por su propia voluntad, la gran mayoría se vuelven más flojos y dejan de entrar a las clases, cosa que trae como consecuencia que se atrasen más y más en sus estudios, y es por eso que muchas de las personas que entran en algún CCH no salen, terminan debiendo tantas materias que nunca las pasan. A menudo se califica a una persona por la escuela de la que procede y olvida que el desempeño depende de la persona más que de la escuela. Claro que el tipo de institución en donde haya estado puede mejorar o empeorar al alumno, "todo depende de cada persona, de las ganas que le echan, del empeño y las ganas de superarse"."La diferencia entre un alumno de un CCH y uno de preparatoria es que el primero ya sabe desarrollarse mejor y trabajar en una empresa, y el de la preparatoria no, es por eso que les va mal en los trabajos en equipo".NOTA DE REFERENCIA, ¿QUIÉN LO DIJO? ............................................................................................... TIENEN QUE OBTENER RESPUESTAS CERRADAS, ES DECIR, QUE CONTESTEN EN INCISOS PARA QUE PUEDAN OBTENER PORCENTAJES, A VECES SÍ PUEDEN HACER PREGUNTAS ABIERTAS. CREO QUE FALTAN PREGUNTAS Encuesta número 1: a 20 alumnos (10 del CCH y 10 de la ENP). Preguntas: (Aún no bien definidas) 1.¿Que consideras que es mejor la ENP o el CCH? ¿Por qué? 2.¿Tu ahora escuela, se encontraba dentro de tus primeras opciones? ¿Que opción era? YO PONDRÍA: ESCRIBE EL ORDEN EN QUE SOLICITASTE TUS OPCIONES DE INGRESO A NIVEL BACHILLERATO A)_________ b)_______ c)_________ 3.¿Crees que el plan de estudios que maneja la institución que elegiste es el mejor? ¿Por qué? OJO: ¿CUÁL ES EL MEJOR PLAN DE ESTUDIOS? A) EL DEL CCH B) EL DE LA ENP C) NO LO SÉ ¿POR QUÉ?________________________________ 4.¿Como organizas tus tiempos dentro del plantel? ESTA QUIZÁ VALDRÍA LA PENA QUE LA HAGAN EN PERSONA ANTES DE EMPEZAR LA ENTREVISTA. 5.¿El trabajo que realizas en clase es de tu agrado? ¿Por qué? OJO: DEL TOTAL DE PROFESORES QUE TE IMPARTEN CLASES EN ESTE SEMESTRE/AÑO ¿APROX CUÁNTOS SON BUENOS O EXCELENTES? A) 1 B) 2 C) 3 D)4 E) 5 F) TODOS G) NINGUNO 6.¿Como definirías a un ceceachero / preparatoriano? A) Ambos son iguales B) El preparatoriano se ve más serio C) El ceceachero se ve más serio 7.¿En que te basas para defender tu institución? (mínimo 3 puntos) 8.¿Como visualizan en tu escuela la rivalidad CCH-ENP? A) SÍ HAY RIVALIDAD B)NO HAY RIVALIDAD C) __________ ¿POR QUÉ? 9.¿Cual piensas que sea la principal razón de esta diferencia? A)__________ B)____________ C)_________ 10.A ti en lo personal ¿Te afecta esta situación? ................................................................................................. 2.1.1 Rangos académicos: Durante su creación, se buscó que el Plan de estudios del CCH fuera innovador, y lo fue para su época, ya que se basaba en una filosofía "propedéutica", que significaba aprender a aprender. El Plan de Estudios original estructuraba el programa en 6 semestres, con 5 materias obligatorias en los primero cuatro semestres, y seis materias en los últimos 2 semestres, los cuales eran elegidos por el propio alumno dependiendo del área a cursar en nivel licenciatura. Estas materias son pertenecientes a las ramas matemáticas, histórico-filosóficas, ciencias experimentales (naturales) y lenguaje-comunicación (lectura y redacción), todo basado en el método científico. También, el plan original preveía que el alumno utilizara gran parte de su enseñanza en la documentación para la presentación de temas, y las clases en aula únicamente para orientar al alumno acerca de lo que se encontraba en su aprendizaje. Es por ello que la filosofía era de "aprender a aprender". SUGIERO QUE VAYAN ANOTANDO SU DOCUMENTACIÓN Bibliografía Hemerografía Ciberografía Encuestas Entrevistas o REVISADO 27 FEBRERO 2011 23:53 Primera revisión: 27-Feb-2011 Calificación del proyecto: 89 Las aclaraciones, comentarios y correcciones fueron anotadas con un color café claro. También aumenté el tamaño de mis comentarios y el de los errores ortográficos, favor de corregir lo señalado, posteriormente borrar mis indicaciones y regresar al tamaño normal los errores ortográficos o de redacción. Adriana por favor observa que estás anotando los acentos invertidos. Manejar el mismo tamaño de letra y espaciado. Las preguntas para sus encuestas deben ser cerradas (respuestas con incisos); falta pulir esa encuesta. Anotar la Documentación conforme la vayan utilizando. EJEMPLO II NO ME HABÍA FIJADO PERO RESULTA FUNDAMENTAL QUE DIGAN UNA BREVÍSIMA RESEÑA DE LA UNAM, FUNDACIÓN Y CUÁNTAS ESCUELAS TIENE Y POR SUPUESTO CONTAR POR QUÉ TIENE DOS PROYECTOS DE BACHILLERATO (ENP Y CCH). 1.2 HISTORIA DEL CCH El CCH es una de las instituciones de más reciente creación en la UNAM . Esta fue creada el 26 de enero de 1971 durante el rectorado de Pablo González Casanova(3), e inició sus actividades en abril de ese mismo año. |
Notas de referencia:
Pags. de Internet: 1: http://dgenp.unam.mx/ pagina principal de la escuela nacional preparatoria; 2:http://www.cch.unam.mx/principal/antecedentes pagina principal del colegio de ciencias y humanidades 3: wiki/Escuela_Nacional_Preparatoria. 4:www.dgae.unam.mx/noticias |