ENCUESTA:
- Plantear preguntas con respuestas cerradas (incisos) para poder obtener porcentajes.
- Economizar espacios.
- La palabra SÍ lleva acento
Necesito que charlemos con el equipo para planear la aplicación de encuestas. Se me ocurre que se las apliquemos a todos sus profesores y a 10 personas del grupo sobre el profesor de Historia, a otras 10 sobre la de Redacción, otras 10 sobre el de Mate ¿me explico? Ello servirá para hacer un buen análisis y contrapeso.
*Vean cómo también los datos personales del profesor nos brindan información extra:
- Será valioso saber cuántos grupos atiende, ello determina que no califique tan profundo. También será bueno saber cuáles atiende para encuestar a esos chicos y contrastar las respuestas del profesor con la de sus alumnos.
- Un maestro que tiene otra ocupación quizá no le dedique el tiempo necesario a la docencia.
- Si un prof. o encuestado no les dice su edad cuando terminen la encuesta ustedes le ponen la edad estimada. La edad es importante ¿será que un maestro mayor tiene la misma fuerza que uno joven? La respuesta parece ser NO, pero cabe la posibilidad de que se lleguen a encontrar con profesores mayores admirados y respetados por sus alumnos.
Hice muchas modificaciones y anexos a su encuesta de profesores, considero que deben esforzarse por realizar una encuesta similar para estudiantes, es decir, que muchas de las preguntas hechas al profesor deben adaptarlas a los alumnos como contrapeso. Los datos generales: promedio, materias reprobadas, otra actividad, en cuantas ya desertaron.
Ejemplos:
Al profesor le pregunté por qué decidió serlo ¿se considera bueno? por qué. Saber si es buen estudiante lo podrán encontrar en el número de materias reprobadas y su promedio que deben aparecer en la sección de datos personales, pero se le puede preguntar: ¿Por qué vienes a la escuela? a) Me mandaron mis papás B) Me coviene c) Es lo que dictan las reglas sociales d) Todas las anteriores e) Otra ________
Yo le pregunté al profesor que cuántos grupos atiende y cuántos son buenos?
Al alumno yo le preguntaría: En este semestre del total de profesores cuántos son buenos.
Del semestre pasado cuántos eran buenos y por qué.
Que los alumnos marquen los principales errores de los profesores a ver si coinciden con prof.
Que los alumnos digan por qué notan que hay mayor reprobación o deserción para comparar coincidencias.
Al equipo se le solicitó reelaborar su cuestionario para alumnos considerando el de profesores.
*Si consideran viable alguna modificación a la de profesores pueden hacerla.
* Yo sugiero que apliquen las encuestas a sus profesores y a nuestro grupo ello devengará en coincidencias y análisis importantes, por ejemplo, si el prof dice que reprueban por problemas familiares, el alumno dijo del mismo profesor que fue porque califica injustamente y se salieron de la clase. De lo contrario busquen a profesores del semestre pasado (los malos) para que no afecten su calificación.
Si tienen alguna duda o comentario ya saben dónde estoy…
- Plantear preguntas con respuestas cerradas (incisos) para poder obtener porcentajes.
- Economizar espacios.
- La palabra SÍ lleva acento
Necesito que charlemos con el equipo para planear la aplicación de encuestas. Se me ocurre que se las apliquemos a todos sus profesores y a 10 personas del grupo sobre el profesor de Historia, a otras 10 sobre la de Redacción, otras 10 sobre el de Mate ¿me explico? Ello servirá para hacer un buen análisis y contrapeso.
*Vean cómo también los datos personales del profesor nos brindan información extra:
- Será valioso saber cuántos grupos atiende, ello determina que no califique tan profundo. También será bueno saber cuáles atiende para encuestar a esos chicos y contrastar las respuestas del profesor con la de sus alumnos.
- Un maestro que tiene otra ocupación quizá no le dedique el tiempo necesario a la docencia.
- Si un prof. o encuestado no les dice su edad cuando terminen la encuesta ustedes le ponen la edad estimada. La edad es importante ¿será que un maestro mayor tiene la misma fuerza que uno joven? La respuesta parece ser NO, pero cabe la posibilidad de que se lleguen a encontrar con profesores mayores admirados y respetados por sus alumnos.
Hice muchas modificaciones y anexos a su encuesta de profesores, considero que deben esforzarse por realizar una encuesta similar para estudiantes, es decir, que muchas de las preguntas hechas al profesor deben adaptarlas a los alumnos como contrapeso. Los datos generales: promedio, materias reprobadas, otra actividad, en cuantas ya desertaron.
Ejemplos:
Al profesor le pregunté por qué decidió serlo ¿se considera bueno? por qué. Saber si es buen estudiante lo podrán encontrar en el número de materias reprobadas y su promedio que deben aparecer en la sección de datos personales, pero se le puede preguntar: ¿Por qué vienes a la escuela? a) Me mandaron mis papás B) Me coviene c) Es lo que dictan las reglas sociales d) Todas las anteriores e) Otra ________
Yo le pregunté al profesor que cuántos grupos atiende y cuántos son buenos?
Al alumno yo le preguntaría: En este semestre del total de profesores cuántos son buenos.
Del semestre pasado cuántos eran buenos y por qué.
Que los alumnos marquen los principales errores de los profesores a ver si coinciden con prof.
Que los alumnos digan por qué notan que hay mayor reprobación o deserción para comparar coincidencias.
Al equipo se le solicitó reelaborar su cuestionario para alumnos considerando el de profesores.
*Si consideran viable alguna modificación a la de profesores pueden hacerla.
* Yo sugiero que apliquen las encuestas a sus profesores y a nuestro grupo ello devengará en coincidencias y análisis importantes, por ejemplo, si el prof dice que reprueban por problemas familiares, el alumno dijo del mismo profesor que fue porque califica injustamente y se salieron de la clase. De lo contrario busquen a profesores del semestre pasado (los malos) para que no afecten su calificación.
Si tienen alguna duda o comentario ya saben dónde estoy…
ENCUESTA A PROFESORES PLANTEADA POR EL EQUIPO CON EL TEMA: DESERCIÓN ESCOLAR
Nombre: Edad: Materia que imparte: Encuesta para profesores del plantel del CCH Vallejo TEMA: Deserción
◙◙◙◙◙☼◙◙◙◙◙☼◙◙◙◙◙☼◙◙◙◙◙☼◙◙◙◙◙☼◙◙◙◙◙ ENCUESTA PLANTEADA POR EL EQUIPO INVESTIGADOR PARA APLICARSE A ALUMNOS SOBRE EL TEMA: DESERCIÓN ESCOLAR DEBE CORREGIRSE BUSCANDO EQUIPARAR LAS PREGUNTAS REALIZADAS A LOS PROFESORES PARA ANALIZAR SI ALUMNO-PROFESOR TIENEN LA MISMA CONCEPCIÓN Nombre: Edad: Semestre que cursas: Encuesta para alumnos del plantel del CCH Vallejo TEMA: Deserción
a) Si b) no c) casi siempre |
ENCUESTA CORREGIDA SOBRE EL TEMA DESERCIÓN ESCOLAR PARA PROF.
TEMA: Deserción escolar Encuesta para profesores del plantel del CCH Vallejo Nombre: ________________________Edad:__________ Carrera:____________________ Posgrado: __________Materia(s) que imparte:_________________ Años de:_________ Otra ocupación actual:________________ Grupos que atiende:________________________ ¿Por qué decidió ser profesor, se considera bueno, por qué?____________________________________________________________________ ¿Cuántos alumnos tiene y cuál es el porcentaje de deserción y reprobación? Alumnos por grupo _____ Cuántos desertan aprox. _____Porcentaje de deserción_______ Cuántos reprueban aprox._____Porcentaje reprobación___________ Del total de grupos que atiende ¿cuántos son buenos?_________________________________ A lo largo de su carrera profesional la situación de deserción se ha mantenido o ha variado? a) Se mantiene b) Se ha reducido c) Ha aumentado ¿Por qué?__________________________ ¿Razones de reprobación y deserción en su clase? Numérelos en orden de suceso (1 es la mayor razón). REPRUEBAN POR: DESERTAN POR: a) No entran a clase _________ a) Falta de dinero _________________ b) Falta de dinero_______________ b) Problemas familiares _____________ c) Problemas familiares__________ c) Prefieren la diversión _____________ d) Por diversión________________ d) No disfrutan la clase __________ e) No disfrutan la clase______________ e) No entregan trabajos___________ f) No entregan trabajos______________ f) Otro(s)___________ _________ g) Los expulsa de clase ___________ g)________________ __________ h) Otro(s)___________ ____________ h)________________ ____________ i)__________________ ____________ i)_________________ ___________ j)__________________ ____________ j)_________________ ___________ ¿En clase ha notado algunos brotes de violencia intrafamiliar que propicien la deserción? a) Sí b) No ¿Qué hace al respecto?_________________________________________ ¿Cree que su modo de enseñanza satisface las expectativas de sus estudiantes? ¿Lo ha observado? a) Sí b) No c) No lo he observado. ¿Por qué? ______________________ ¿Encuentra usted la motivación necesaria en sus estudiantes para el estudio de su materia? a) Sí b) No ¿Por qué lo nota?_________________________________________________ ¿Ha intentado en los dos últimos años la implementación de nuevas estrategias de aprendizaje? a) Sí b) No ¿Cuáles?_____________________________________________________ Considera usted que ¿ha mantenido buenas relaciones con sus estudiantes? a) Sí b) No ¿Por qué?______________________________________________________ ¿Qué piensa usted del desempeño académico de sus estudiantes? a) Bueno (Porcentaje)__________ b) Malo (Porcentaje) ____________ ¿Han hablado con ustedes alguna vez pidiéndoles que sea más comprensivo o deje menos trabajo? a) Sí b) No Lo anterior lo consideró: a) Un acto justo b) De rebeldía c) Exceso de flojera d) Otro ________ e)__________ ¿Reconoce errores como profesor?¿Cuáles? Se agregan un par de líneas para comentario o aclaración. a) Cansancio b) Desinterés c) Desmotivación d) Falta de dinámica e) No procurar buena relación con alumnos ____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Lo más difícil en su actividad académica es (Numérelos en orden, siendo el 1 la principal razón) a) Relación maestro-alumno___ b) Control de grupo___ c) Dinámicas de trabajo___ d) Evaluación e)Otra______ f)________ _____ g) ________ _____ GRACIAS POR BRINDARNOS SU TIEMPO |